Autora: JANA LEMASOURIER. Departamento de Formación. Empresa: Divulgación Dinámica

EL MERCADO DE MÉXICO PARA LAS EMPRESAS ESPAÑOLAS DE FORMACIÓN

Teniendo en cuenta el panorama actual en España, las empresas de elearning nos planteamos una salida: exportar nuestros cursos. Pero, ¿a qué país dirigirnos? Esa es la pregunta clave.

Por la extensión del país y la similitud de la lengua, uno de los países diana podría ser México. Divulgación Dinámica S.L. es una PYME que pensó en esa oportunidad ya en 2007 y tiene actualmente una sede en México D.F.

Desde nuestra experiencia podemos responder a algunas preguntas que os podeis formular como empresa de formación como nosotros: ¿Por qué entendemos que México es atractivo para las empresas españolas para invertir en e-learning? Frente a otros mercados más desarrollados tecnológicamente, este país se encuentra en una clara fase de crecimiento/expansión. México tiene varios factores que debemos tener en cuenta:

• Tiene 114 millones de personas y la población de México se ha cuadruplicado entre 1950 y 2012. Casi la mitad de la población tienen menos de 25 años.
• Es un puente para España hacia latinoamerica y hacia EEUU.
• Cada año va creciendo la economía del país.
• El salario base es menor que en España y es más facil hacer negocios.
• México es uno de los países emergentes (junto con Brasil en las materias de TIC y Educación), además, desde la firma y entrada en vigor del Tratado de Libre Comercio entre México y la UE, en el 2000, quedó liberalizado por completo el comercio de los servicios relacionados con el Área de las TIC.
• La percepción del producto español en México es muy buena. Y España es considerada por ellos como una puerta de acceso al mercado Europeo.
• El e-learning tiene cada vez más penetración en el país. Y desde el Gobierno Mexicano se apoya el sistema educativo a distancia y elearning.
• En el sector de e-learning hay dos tipos de mercados: cursos con apoyo de la Administración pública y de las secretarías del gobierno (que suelen ser a empresas locales) y cursos para la capacitación a empresas o al público en general (esta iniciativa privada representa el 60% del total del sector y aquí dan cabida a las empresas extranjeras).
• El concepto de “capacitación” está muy inmerso en la cultura de México. Y el e-learning hace posible el flexibilizar su formación adaptándola a sus necesidades.
• Existe una Legislación laboral expresa para formar a trabajadores (Ley Federal del Trabajo).

Lo que queremos hacer ver es que éste es el momento idóneo para emprender nuevas líneas de negocio en un mercado emergente como es el mexicano. Y según lo que hemos comprobado, la forma más accesible de hacer negocios con este país es establecer alianzas con otras empresas que estén ya implantadas en México y que complementen los recursos de los que dispone su empresa para adaptarlos (y tropicalizarlos) al mercado mexicano.

Reproducimos el artículo de opinión de

RRHH Digital El año 2012 acaba de concluir. Si hubiera que hacer balance, quizá lo más significativo haya sido la elevada tasa de desempleo que hemos alcanzado en España. El año se ha cerrado con casi 4.811.000 personas paradas. Sin duda, los jóvenes son los mayores perjudicados en la actual crisis económica. En 2012, la tasa de desempleo juvenil (menores de 25 años) ha sido del 52%, la segunda más alta de la UE después de la de Grecia. Estamos hablando de 922 mil jóvenes sin trabajo, y muchos de ellos yéndose fuera de nuestras fronteras.

Uno de los mayores retos a nivel de empleo es cómo contribuir a integrar a los jóvenes en el mercado de trabajo y conseguir aumentar el porcentaje de población activa con certificaciones de formación profesional, muy por debajo en nuestro país respecto a los países europeos con mayor nivel de empleo. Este desafío es más importante si tenemos en cuenta que una gran parte de estos jóvenes abandonaron el sistema educativo sin finalizar su formación debido al fracaso escolar, o atraídos por el auge del sector de la construcción, sin ninguna formación específica para el empleo; lo que puede llevar a que se conviertan en desempleados permanentes.

El BOE publicó el 9 de noviembre el Real Decreto por el que se desarrolla el contrato para la formación y el aprendizaje y se establecen las bases de la formación dual. Las dos medidas tienen en común desarrollar el modelo que combina la formación y el aprendizaje en la empresa, que da lugar a una cualificación profesional certificada por la administración, lo que facilita la transparencia y la movilidad en el mercado de trabajo.

Si nos centramos en la regulación del contrato para la formación y el aprendizaje, en concreto en la formación que deben recibir los jóvenes; la empresa debe dedicar el primer año un 25% del tiempo de trabajo a formación, y el segundo y tercer año, un 15%, y debe hacerse de acuerdo a las especialidades de las certificaciones profesionales que dan lugar a una acreditación de las competencias para una ocupación concreta, expedida por el Ministerio de Trabajo o las Comunidades Autónomas.

Este decreto regula la capacidad de los centros de formación públicos o privados homologados para colaborar con las empresas en la formación de los trabajadores, y la responsabilidad de evaluar a los alumnos. A la vez introduce la posibilidad de realizar la formación en modalidad teleformación, lo que sin duda va a permitir generalizar el acceso a una formación rigurosa a los jóvenes contratados por las pymes.

El modelo del contrato para la formación y el aprendizaje puede suponer una eficaz contribución a la integración laboral de los jóvenes, con una retribución regulada, de una duración mínima de un año y prorrogable a tres, con contenidos de formación relacionada con una ocupación concreta y con una acreditación profesional. Esto a la vez permitirá aumentar el porcentaje de población activa con certificaciones profesionales, muy por debajo en nuestro país respecto a los países europeos con mayor nivel de empleo.

El sistema de trabajo-formación es además la mejor opción pedagógica, ya que facilita la motivación de los jóvenes que han abandonado los estudios, en muchos casos a consecuencia del rechazo a un sistema escolar alejado de sus intereses.
Para conseguir que la certificación de los jóvenes se convierta en una realidad, hace falta que todos nos propongamos que el sistema haga posible que la combinación trabajo-formación tenga como resultado el aprendizaje real, y que el sistema de evaluación de las competencias sea lo suficientemente riguroso para que las certificaciones emitidas sean valoradas y reconocidas por las empresas como garantía de una cualificación para una ocupación.

Para ello es necesario el concurso de todos los agentes implicados, la administración desarrollando un sistema adaptado a las necesidades del mercado de trabajo, las empresas respetando los tiempos asignados a la formación, y nombrando a los tutores que puedan trasmitir a los jóvenes el saber hacer en las profesiones, los centros de formación impartiendo una formación de calidad y estableciendo sistemas de evaluación que permitan evaluar la adquisición de competencias en el puesto de trabajo.

Las familias y la sociedad deben entender que no todos los jóvenes quieren ser universitarios, ni van a encontrar trabajo como tales. Los jóvenes deben asumir que les han contratado para emplear una parte de la jornada trabajando y otra para formarse, y que las dos partes son inseparables en el contrato de trabajo. Démosles una oportunidad a los jóvenes para trabajar y certificar sus competencias. Una oportunidad al futuro de todos.

TENDENCIAS EN LA FORMACIÓN CONTINUA

En España ha mejorado el nivel educativo de la población adulta entre 2000 y 2011, pasando del 38% al 53% el porcentaje de españoles de 25 a
64 años que poseen estudios superiores a la primera etapa de Educación Secundaria.
Las mayores diferencias con la OCDE se establecen en los de segunda etapa de Educación Secundaria (equivalentes en España a Bachillerato y Formación Profesional de Grado Medio), y aunque la evolución ha sido positiva, al pasar del 16% en 2000 al 22% en 2011, aún está lejos de las cifras de la OCDE (44%) y de la Unión Europea (48%).

Las previsiones indican que en el horizonte del año 2020, el 50% de los empleos requerirán una cualificación profesional de grado medio y un 35% de una titulación superior, lo que obliga a realizar acciones dirigidas a incrementar los niveles de formación a la población adulta.

Por ello, en los próximos años existen varias tendencias:
- Incrementar las plazas en los Programas de Cualificación Profesional
Inicial, en los ciclos formativos de formación profesional, especialmente en el grado medio.
- Desarrollo de nuevos programas formativos dirigidos a los jóvenes
que abandonaron prematuramente el sistema educativo.
- La combinación de acciones de formación y empleo desarrolladas
entre centros de formación y empresas. Formación dual y contratos de formación y aprendizaje.
- La evaluación de las competencias profesionales adquiridas a través
de la experiencia laboral. Tendencia hacia los certificados de profesionalidad.
- La oferta de programas formativos complementarios para que los
participantes puedan obtener un título de formación profesional o un certificado de profesionalidad. Formación dual y contratos de formación y aprendizaje.
- Los centros privados acreditados podrán ofrecer los certificados de
profesionalidad sin financiación pública de dos modos: presencial y on line.

En España hay más de un millón de jóvenes que no han terminado la secundaria. (Reproducimos el artículo de El País)

En España hay más de un millón de jóvenes que no han terminado la secundaria. En un momento en que la tasa de desempleo entre los menores de 25 años es del 52,3%, carecer de estudios puede ser un pasaporte a la exclusión social. Por eso hay que celebrar el nuevo modelo de formación profesional aprobado en el último Consejo de Ministros. El nuevo sistema incluye dos formas de acceder a una cualificación técnica: a través de una nueva modalidad de formación profesional dual, en la que al menos un tercio de los estudios han de realizarse en forma de prácticas en empresas colaboradoras, o directamente a través de una empresa, mediante un nuevo contrato de formación y aprendizaje de entre uno y tres años de duración.

Las empresas podrán ofrecer este contrato a jóvenes de entre 16 y 30 años, aunque al ministra de Trabajo anunció que, en el futuro, cuando la situación económica mejore, la edad máxima será de 25 años. Los jóvenes tendrán una remuneración equivalente al salario mínimo profesional y cotizarán a la Seguridad Social. Al término del contrato, obtendrán un certificado de profesionalidad, pero si quieren obtener un título de Formación Profesional deberán completar estudios en un centro educativo homologado. Es de esperar que este contrato permita la inserción laboral de muchos de los jóvenes que ahora están en paro y que de otro modo tendrían todas las puertas cerradas, pero el éxito dependerá de la coyuntura económica.

A diferencia de los jóvenes que se formen a través de este contrato, los que accedan a través de la red educativa de formación profesional dual no tienen garantizado que las prácticas que han de realizar en las empresas estén remuneradas. El decreto que desarrolla la norma lo deja al albur de que las Administraciones o las propias empresas habiliten recursos o becas para ello. Pero si se considera que el trabajo en prácticas debe ser recompensado puesto que aporta productividad a la empresa, no parece lógico que se establezcan diferencias por el modo de acceso. Es un contrasentido que debería corregirse.

El nuevo sistema dual está inspirado en el modelo alemán, que ha dado excelentes resultados en ese país. Pero todos los analistas consideran que la clave de ese éxito es la colaboración de las empresas, fruto de una cultura empresarial que considera la formación de sus trabajadores un elemento esencial de su competitividad. No es esa la cultura que ha predominado hasta ahora en España, donde no abundan los empresarios dispuestos a invertir en un tipo de intangibles que no están seguros de poder capitalizar. Así lo ha demostrado el plan de formación aplicado por el Gobierno vasco, cuyos resultados han quedado lejos de lo esperado por falta de compromiso empresarial. Las Administraciones han de mejorar la oferta educativa, pero las empresas han de entender que ellas serán las principales beneficiarias de esa formación y, por tanto, han de hacer un mayor esfuerzo del que han hecho hasta ahora.