Hasta 2016 el Gobierno destinará 3.500 millones a un programa de apoyo al empleo juvenil, que estará cofinanciado por el Fondo Social Europeo.

Algunas medidas son:

- Educación y formación. El plan ofertará programas de formación e inserción a los jóvenes menores de 30 años para que logren incorporarse al mercado laboral.

- Certificados de profesionalidad. Los servicios públicos de empleo pondrán en marcha cursos para que los jóvenes menores de 30 años puedan obtener su certificado de profesionalidad.

- «Tarifa plana» de 50 euros. Se aplicará durante seis meses en las cotizaciones para quienes pongan en marcha iniciativas empresariales.

Además de nueva línea ICO. El objetivo es mejorar el acceso de jóvenes y autónomos a la financiación. La cuantía está aún por determinar.

- Portal único de empleo. Se incluirán todas las ofertas y recursos existentes para acceder al empleo, ya sea por cuenta ajena o por cuenta propia. Beneficiará a todos los trabajadores con independencia de su edad.

- Tiempo parcial. Las empresas que contraten a un joven menor de 30 años a tiempo parcial y liguen ese contrato a formación no pagarán cuotas a la Seguridad Social si tienen menos de 250 trabajadores y el 75% si tienen en nómina más de 250 empleados.

- Contrato en prácticas. El primer contratado tendrá una reducción del 50% en las cotizaciones por contingencias comunes. Se elimina el tope de cinco años que fijaba la ley para contratar a estos jóvenes con este modelo una vez obtenido la titulación de estudios superiores.

Mala calidad en la educación española

Un estudio realizado por The Economist Intelligence Unit y utiliza datos de las evaluaciones internacionales OCDE-PISA, TIMSS y PIRLS, así como datos sobre alfabetización y tasas de graduación escolares y universitarias, indica que España tiene una educación de escasa calidad.

Los países líderes de la categoría de habilidades cognitivas, que comprende las pruebas internacionales (PISA, TIMSS y PIRLS) de Matemáticas, Lectura y Ciencias que los estudiantes realizan en 4.º de Primaria y 2.º de la ESO, no son una sorpresa. Los cinco primeros –Finlandia, Singapur, Hong Kong, Corea del Sur y Japón– obtienen una puntuación muy por encima de la media.

En la categoría de logros educativos, que se basa en índices de alfabetización y tasas de graduación, la clasificación es diferente.
Aquí, Corea del Sur va a la cabeza, seguida del Reino Unido y después Finlandia, Polonia e Irlanda.

Los ingresos importan, pero la cultura más. «Aunque no hay duda de que la inversión en educación proporciona beneficios, a la hora de conseguir resultados educativos superiores, el enfoque cultural y las perspectivas profesionales tienen la misma importancia que los ingresos, si no más».

Los buenos profesores son esenciales y han de ser respetados. «No hay nada que sustituya a un buen profesor. Su impacto va más allá de los resultados educativos y se puede vincular a factores sociales positivos, como la disminución de la tasa de embarazos adolescentes y mayor preocupación por el ahorro para la jubilación. La formación de mejores profesionales de la enseñanza depende de más factores que una buena remuneración. Los países con los mejores resultados atraen a los mejores talentos, se preocupan por la formación continua del profesorado y también le permiten mayor libertad.

Según información de Cinco Días, facilitar la formación continua de sus empleados, especialmente de los mandos directivos. Esta es la m

Antonio Rubio, autor del libro Universidades corporativas, asegura que estas son herramientas para la implementación de la estrategia de la compañía y que su propósito fundamental es la mejora del desempeño tanto de la empresa como conjunto y sus áreas de negocio como de las personas que colaboran en la consecución de sus objetivos. Según Rubio, estas instituciones toman la forma de una empresa dentro de la empresa y, como tal, pueden constituirse en diferentes formas jurídicas, definen su filosofía de gobierno y establecen su estructura interna.

La Universidad corporativa Gas Natural Fenosa es pionera en este tipo de organismos en España. Nacida en 2000 y creada tras realizar un estudio de mejores prácticas mundiales en formación empresarial, ha contado desde sus inicios con una media de 46.000 participantes anuales.

También está Universitas Telefónica. Esta fundación tiene como misión trabajar por el desarrollo continuo de los profesionales de la compañía, impulsar un estilo de liderazgo propio y difundir la estrategia de negocio mediante el trabajo en equipo. De hecho, esta universidad corporativa se creó con el objetivo de alinear la estrategia de formación de sus profesionales a las necesidades del negocio.

Según se dice en su página web, una de las principales ventajas de tener este tipo de institución es, para Telefónica, la posibilidad de intercambiar las mejores prácticas internas y externas existentes en todos los mercados en los que opera. El desarrollo de los programas se agrupa en torno a seis áreas de trabajo: enfoque al cliente y al mercado, resultados y eficiencia, liderazgo de personas, visión de negocio, gestión e idiomas.

Estos centros ligados a grandes multinacionales imparten al año miles de horas de formación para que sus empleados aprendan la cultura corporativa de la empresa y las técnicas en gestión, liderazgo y business. En la mayoría de las ocasiones, la enseñanza corre a cargo de profesionales internos de las compañías, aunque también se cuenta a veces con la colaboración de docentes de universidades nacionales o internacionales, como Icade o IESE.

El campus de la Universidad Ferrovial está ubicado en el Euroforum Felipe II, en el municipio de El Escorial, a 45 minutos de Madrid. Este centro, conocido como Summa, se creó en 2007 y cuenta con programas de formación online.

Esta metodología del e-learning es un sistema ampliamente difundido en este tipo de instituciones, que cuentan con una arquitectura tecnológica mucho más avanzada que la de las universidades convencionales. Las soluciones online aportan instrumentos técnicos y metodológicos integrales y creativos para el aprendizaje individualizado, compartido y autogestionado. Con tan solo un ordenador con conexión a internet, el alumno puede realizar las actividades interactivas planteadas, acceder a toda la información necesaria para adquirir el conocimiento y comunicarse con profesores y compañeros.

En el caso de Summa, a la hora de su fundación se designó a un grupo de expertos capaces de mantener un equilibrio entre el involucramiento en la universidad y la atención a las demandas del negocio y se creó su estructura de gobierno, compuesta por un consejo y un comité de dirección. La universidad de Ferrovial se compone de una escuela de negocios con programas de desarrollo directivo, de gestión directiva, y aulas de finanzas, sistemas, calidad, medio ambiente y recursos humanos; una escuela de liderazgo con talleres para mejorar las habilidades profesionales, y una escuela de integración cultural con programas de inmersión lingüística en inglés y en español, entre otras actividades. La movilidad internacional es una de las grandes apuestas de la universidad, que cree que esta es una palanca para el crecimiento del negocio y el desarrollo de sus empleados.

FORMACIÓN EN TODOS LOS ÁMBITOS

La formación es el arma más segura contra el desempleo y un elemento clave en el crecimiento económico. En los países desarrollados, las áreas estratégicas en formación y los estándares educativos son motivo de análisis permanente. Desde la enseñanza obligatoria hasta la superior, pasando por la FP y la formación continua, todos los espacios de la estructura formativa son cruciales para nuestro despegue tanto personal como colectivo. En pleno siglo XXI, ya no cabe hablar de vías de primera o de segunda, ni de alumnos mejores o peores, según la opción que se elija, bachillerato, universidad o FP.

Debemos, por el contrario, destacar la libertad de elección y, especialmente, la garantía de que, sea cual sea el camino elegido, el éxito dependerá del propio esfuerzo. Pero, para ello es necesario que el sistema responda, tanto en estructura como en funcionamiento, a lo que es una evidencia en las sociedades más desarrolladas. Y, en nuestro país, ni una cosa ni la otra han respondido en los últimos años a las necesidades formativas que requiere la sociedad. Tenemos problemas en todas las etapas formativas, pero son especialmente acuciantes en el caso de la FP y de la Formación Continua. El 28,4% de los jóvenes, el doble de la media de la UE, abandona el sistema educativo, abandono y fracaso que en Andalucía sube al 34%, sin haber obtenido ninguna capacitación profesional para acceder a un trabajo.

LA VOZ DIGITAL.